庄泽峰:从家庭、学校及个人探讨孩子不想上学

孩子不想上学?这是我正在面对的问题,我的孩子经常不想去上学,我也跟他探讨过不想上学的原因,存在有多方面的因素,总的来讲,不外乎体现在家庭、学校与个人,这三个方面。

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家庭因素对孩子的影响至关重要,而家庭因素的核心人物是孩子的父母,“子不教,父之过”是能被检验和印证的,这里的“父”指的是“父母”,不单指父亲一个人。

在古代,父亲是一家之主,是家庭的权威人物,什么事情都由父亲说的算,但现在这样的情况已经发生变化,在提倡男女平等的社会环境中,家庭的权威人物往往是由占据经济优势的一方为主导,而母亲掌握着家里的经济大权,母亲在家里的地位不亚于父亲,有时还超过父亲。

所以说,孩子在家庭中的教育,主要受到父母双方的影响。孩子不想去上学,有可能是受到父母讲过的一些观念的影响,也可能是父母在家里经常因琐事吵闹,把不好的情绪带给孩子,导致孩子在心理上产生负面影响。

至于具体的情况,需要家长自身进行深刻检讨。

学校因素对孩子的影响,一方面体现于孩子在学校的人际关系,包括孩子与老师、同学的关系,另一方面体现在孩子对待学习的态度与认识新事物的接受能力。

孩子与老师、同学的关系,对孩子在学校的学习至关重要,是孩子离开家庭后,在他的人生道路上自己建立起的第一层社会情感。

老师,实际上是父母在学校的代名词,师生关系近于亲子关系,对于单亲家庭的孩子而言,师生关系在一定程度上能弥补亲子关系,因此老师应该视所教学生为己出,学生应该视老师为第二父母,所谓“一日为师,终身为父”讲的就是这个道理。

同学是孩子在成长路上的重要伙伴,彼此是相互帮助的关系,这种帮助没有功利目的,所以同学之间能够建立起深刻的友谊。同学之间的友情是孩子接受到的除亲情以外的第二种情感,对于这种情感体验的好坏,影响着孩子在社会情感方面的建设。

如果孩子在学校与老师、同学的关系良好,这种关系能直接影响孩子对待学习的态度,从而促进孩子在学习上所表现出的各种能力,包括孩子认识新事物的接受能力。

如果孩子在学校与老师、同学的关系不好,会给孩子形成一个压抑的环境,这种情况孩子对待学习的态度难以积极起来,同时也压抑住孩子认识新事物的接受能力,导致孩子学不进去东西。

因此,孩子不想去上学,除了从父母身上找原因,还要从孩子与老师、同学之间的关系去分析,最后再来找孩子自身的问题。

现实生活中,我们往往先从孩子的身上去找问题,却忽视了孩子并未形成一个稳定的行为模式,他们的行为不能用成年人的标准来衡量,但不是说任由他们胡作非为,只是不能对孩子妄下定论。

我们能做的事情,就是以身作则,给孩子带来正确的示范。我们能做的事情,就是教导孩子,让孩子认识到对错是非。我们能做的事情,就是启发孩子,让孩子去探索自己的人生。

我们要给予孩子爱与温暖,给孩子足够的时间,保持耐心,看着孩子慢慢往好的方面去转变。

我们要知道,不是孩子不想上学,是他们独特的一面没有被理解和接受,而他们需要在宽容的环境里,逐步认识到自己的问题,最终朝有光的地方向上生长。

峰传.庄泽峰
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